|
Burkay Demirci tarafından eklendi
|
|
Salı, 16 Haziran 2009 23:12 |
Araştırma, eskiz ve maket, üç boyutlu çizim, pafta aşamalarından oluşan sürecimizde aşamalar doğal olarak içiçe geçmiş durumda ilerledi; ki bu her türlü tasarım sürecinde olağandır.
Belirtmek gerekir ki bazen geri dönüşler, atlamalar, tekrarlar olur en iyi sonuca ulaşmak için.
Bu sebeple bu aşamalar kesin çizgilerle ayrılmak yerine geçişli olarak düşünülebilir.
Araştırma
İlk derslerde okulu deyim yerindeyse tavaf ettik. Bu alıcı ve yaratıcı gözle okulu bir kez daha inceleme gezilerimiz sırasında bolca sohbet ettik, “Sky is the limit” diyerek her türlü fikre dile getirdi öğrenciler. Rüzgar türbini kuruldu, tüneller açıldı, ısınma sorunu çözüldü, hayvanat bahçesi yerleştirildi vs vs : ]
Ama yeni fikirlerin ancak böyle yüksekten çıktığı bilinciyle işimize devam ettik.
Bir yandan da öğrenciler ilginç buldukları bilimsel olguları not ediyor, nasıl kullanırım diye kafa yoruyodu. Bazılarının da hazlihazırda kafalarında projeler vardı, nasıl uygularız diyerek daha derin araştırmaya ve bilgi toplamaya başladılar.
Bu aşamanın sonuna doğru öğrenci sayımız azalmış devam edecek öğrenciler ortaya çıkmıştı.
İlk fikirleri uygulanabilirlik yönünden değerlendirerek eleyip rafine ettikten sonra, elimizde üzeridne çalışabileceğimiz birçok fikir vardı. Bazı öğrenciler projelerini tam olarak belirlemiş, bazıları da tam seçmeseler de sahiplenmeye başlamışlardı.
Eskiz ve maket
Üç boyutlu çizim
Bu iki aşama birbiriyle planladığımızdan ve olması gerekenden daha çok kaynaştı. Zaman darlığı ve ders programı bunu zorunlu kıldı. Bir yandan eskizlerle fikirleri ortaya koyup basit maketler yaparken, diğer yandan üç boyutlu çizim programının eğitimine geçtik.
Çizim programı olarak RhinoCeros kullanıldı. Bu program hem çok kullanıcı dostu bir arayüze sahip hem de profesyonel tasarımcılar tarafından da kullanılan yetkin bir program. Çizilecek objeleri temel geometrik şekillere parçalayarak düşünmek gerektiği anlatıldı. Bu tip bir algı öğrencilerin hem el ile çizimlerine hem de programı kavramalarına yardımcı oldu. Fakat maalesef el çizimi üzerine çalışmaya çok vakit olmadı.
Tabii ki araştırmalar, öğretmenlere danışmalar ve ürün geliştirme devam etti bu sürede.
Uzun süren bu aşamanın çok belirli bir sonu yoktu. Bu sebeple teslim tarihi Mezunlar Günü’ne alındı ve çalışmalara devam edildi.
Sona doğru başka bir çizim programı 3DS Max gösterildi öğrencilere güzel “render”lar almak için. Rhino’da yapılan üç boyutlu çizimler birkaç öğrencinin önderliğinde Max’te malzemelendirildi ve görüntüler elde edilmeye başlandı.
El ile çizim “fikirleri çizgi yoluyla ifade etmek” Ahmet Kanneci’den özel bir ders ile anlatılacaktı. Kendisinin yoğun programı buna izin vermese de bir gün sürpriz bir şekilde bahçede işlediğimiz bir ders sırasında Ahmet Kanneci ve Tasarım Kulübü buluştu. Güzel bir sohbet, projelerin değerlendirilmesi sonrasında bu mini ön-jüriden öğrenciler daha fazla güç ve heyecan ile ayrıldı.
Pafta
Paftanın nasıl hazırlanacağı anlatılmasına rağmen üzerinde pratik yapmak için pek vakit olmadı. Sonuçta oluşan paftalarda bazı büyüklük-küçüklük kaynaklı okunma ve dizilim problemleri olsa da ürünleri anlatacak paftalar oluşturuldu. Bu aşama tasarım stüdyolarında gördüğümüz sabahlama olaylarına sahne olduğundan : ] bir anlamda tasarım süreci tamamlanmış oldu.
|
